• Hanno partecipato all'allestimento della mostra undici classi della scuola, suddivise in gruppi di lavoro, ciascuno responsabile per un dato esperimento. Il compito, nella fase preparatoria, consisteva nel mettere a punto l’esperimento, nello studiare il fenomeno in esame, nel presentare il proprio lavoro agli altri gruppi.
• Gli alunni hanno lavorato per circa due mesi durante le ore curricolari di scienze e nel corso del laboratorio scientifico a S. Bona.
• La mostra, nelle due sedi della scuola, è stata visitata da nove classi di quarta e quinta elementare che, guidate dai ragazzi delle medie, hanno giocato con specchi, luci, colori, lenti … ed iniziato a riflettere sulle leggi fisiche alla base dei fenomeni osservati.

Esperimenti

• favorire la collaborazione tra alunni
• stimolare curiosità, entusiasmo, partecipazione attiva
• sviluppare abilità di processo, come osservare, porre domande, formulare ipotesi e predizioni, investigare, interpretare e comunicare, in altre parole favorire lo sviluppo del pensiero scientifico
• accrescere negli alunni la capacità di lavorare in modo autonomo
• suscitare interesse e promuovere attitudini nei confronti delle scienze.

Strategie didattiche alla base dell’iniziativa:

Imparare facendo

Attività di tipo“hands-on” facilitano la comprensione di regole e leggi scientifiche e l’acquisizione di abilità di processo in quanto:

• offrono agli alunni l’opportunità di avere una esperienza diretta dei fenomeni scientifici e di conseguenza suscitano interesse a conoscere di più
• aiutano ad accrescere l’autocontrollo e il senso di responsabilità.
• permettono a ciascun alunno di seguire il proprio ritmo di apprendimento

Apprendimento cooperativo ed insegnamento tra pari

• esprimere verbalmente i propri pensieri aiuta a chiarirsi le idee
• assumere il ruolo di esperto promuove la fiducia in se stessi, contribuisce ad accrescere la motivazione a studiare di più e meglio, risulta gratificante
• ricercare il modo migliore per spiegare un fenomeno costringe a riflettere sulle proprie conoscenze, a riorganizzarle e ad approfondirle.

L'opinione degli alunni

Traccia suggerita:

Cosa ti è piaciuto di più? Cosa non ti è piaciuto? Cosa hai imparato? Le tue emozioni

Risposte più frequenti:

...Mi è piaciuto molto insegnare ai bambini e perdere ore di lezione durante la mostra. Ho imparato molte cose sulla luce e anche a spiegarmi in modo da farmi capire.
Ho imparato molto sulla luce e, come persona, ho acquistato più fiducia in me stesso. Credo di essere diventato un po’ più responsabile.
Mi è piaciuto tutto della mostra; gli esperimenti, tutte le cose che ho imparato dai miei compagni. Ho spiegato gli esperimenti ai bambini delle elementari e in questo modo credo di aver imparato di più, perché ogni volta che i bambini mi chiedevano qualcosa io mi sforzavo di trovare da solo la risposta
All’inizio vedevo che I bambini non capivano molto quello che dicevo e si annoiavano, perchè le mie spiegazioni erano troppo difficili per loro, ma poi ho trovato il modo di catturare la loro attenzione ponendo più domande, coinvolgendoli negli esperimenti….
Ho visto che i bambini erano attratti dall’esperimento che stavo mostrando loro e prestavano attenzione alle mie spiegazioni … questo fatto mi ha fatto molto piacere, mi sono sentita realizzata.
… Ho visto quanto è difficile, per un insegnante, insegnare.